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Clases de música ayudarían a mejorar habilidades en lenguaje
Aprender a tocar un instrumento puede cambiar el funcionamiento del cerebro, de acuerdo a una revisión de estudios en Estados Unidos, que demostró que las clases de música pueden ayudar a mejorar el habla y la capacidad de hablar un idioma extranjero.
La Northwestern University combinó investigaciones que asocian el entrenamiento musical con el aprendizaje, incluyendo habilidades como el lenguaje, el habla, la memoria, la atención y hasta la emoción vocal.
La investigadora Nina Kraus dijo que los datos sugerían que las conexiones neurales creadas durante las clases de música también preparaban al cerebro para otros aspectos de la comunicación humana.
“El efecto del entrenamiento musical sugiere que, de forma similar al ejercicio y su impacto en el bienestar del cuerpo, la música es un recurso que tonifica el cerebro para la aptitud física y por lo tanto requiere que la sociedad reexamine el rol de la música en el desarrollo individual”, dijeron los investigadores en su estudio.
Kraus señaló que aprender sonidos musicales podría fortalecer la habilidad del cerebro de adaptarse y cambiar, además de permitir al sistema nervioso proveer un andamiaje de patrones que son importantes para el aprendizaje.
El estudio, publicado en Nature Reviews Neuroscience, encontró que aprender a tocar un instrumento acondiciona al cerebro para elegir qué es relevante en un complejo proceso que puede involucrar la lectura, el recordar una partitura, calcular tiempos y coordinar con otros músicos.
El estudio revisó investigaciones que mostraban, por ejemplo, que los músicos son más exitosos que los no músicos a la hora de incorporar patrones del sonido para aprender un nuevo idioma.
Los niños que reciben entrenamiento musical son mejores para detectar los cambios de tono en el habla y tienen un vocabulario más amplio y una mejor capacidad de lectura que los niños que no aprenden música.
Los investigadores concluyeron que hay que invertir seriamente en recursos para incorporar clases de música en las escuelas, junto a rigurosos exámenes de sus efectos en la audición, el aprendizaje, la memoria, la atención, la lectura y la escritura.
Una gran “excusa” para involucrar a los niños en un arte. Que te parece?, déjanos tu opinión.
Saludos, Coté.
Fuente: http://www.latercera.com/
Add comment Julio 22, 2010
Entrar al colegio más tarde mejoraría rendimiento académico
Un estudio llevado a cabo en Estados Unidos concluye que los estudiantes adolescentes mejorarían significativamente su motivación y su atención si sus clases comenzaran más tarde.
El experimento se llevó a cabo con 200 alumnos de una escuela secundaria a los que se les concedió 30 minutos más de sueño, al retrasar el inicio de la jornada escolar hasta las 08.30 horas.
Después de los cambios, el número de alumnos que decían sentirse infelices o deprimidos descendió un 30%, el de los que experimentaban molestia e irritación cayó un 25% y el de quienes sentían cansancio se redujo un 30%.
En el estudio publicado en la revista Archivos de Pediatría y Medicina Adolescente, los autores abogan por un retraso en los horarios de entrada de los adolescentes a la escuela.
El cambio de horario que los investigadores aplicaron al internado St. George’s School, en Rhode Island, en el noreste de EE.UU. ya ha sido experimentado por un reducido número de escuelas del país.
SUEÑO PROFUNDO
Investigaciones previas habían indicado que los ciclos de sueño se retrasan hasta dos horas con la llegada de la adolescencia y que lo ideal es que los estudiantes de esta edad duerman entre nueve y nueve horas y cuarto, según el periodista especializado en ciencia de la BBC Eric Camara.
Los autores del estudio apuntan en la revista que aunque parezca poco tiempo, un retraso de 30 minutos puede tener un gran impacto. Explicaron que los adolescentes están en la fase de sueño más profundo al amanecer, justo en el momento en que se levantan para ir a clase.
Interrumpir el sueño en ese momento les causa somnolencia durante horas, en especial si se tiene en cuenta que también tienen problemas para dormir antes de las 23.00 horas, señalaron.
Un editorial publicado en la revista afirma que “una cantidad creciente de estudios demuestran que cambiar los horarios de las escuelas de secundaria sería bueno para los adolescentes”.
Los autores del estudio reconocen, sin embargo, que aplicar el cambio en los centros escolares tiene la dificultad de compatibilizar el nuevo horario con la jornada laboral de los padres, un problema que no presentaba el internado objeto del experimento.
Sería interesante ver cuál sería el cambio y la reacción si esto se implementara. Que opinas?
Saludos, Coté.
Fuente: http://www.latercera.com/
Add comment Julio 7, 2010
“La lista de libros obligatorios me da dolor de estómago”
Algo estamos haciendo mal los adultos a la hora de incentivar la lectura de los niños. Si bien hay un mercado más amplio, mayor oferta de títulos, más bibliotecas, los niños lectores no aumentan.
Eliana Pasarán, subgerenta de obras para niños y jóvenes del Fondo de Cultura Económica (FCE), la casa editorial más grande de México, cree que efectivamente “se ha abierto más el mercado para niños y jóvenes”, lo que sin embargo, no implica que “exista un crecimiento”.
La clave para que efectivamente aumenten pasa por un mediador capacitado para ello. “De nada sirven los libros en la casa o en los colegios si no hay un mediador. Si la persona que los ayudará en el mundo de la lectura no es apasionado por los libros no va a lograr que el niño sea un apasionado por la lectura”, dice Pasarán.
La especialista mexicana dice que esos libros se deben sacar de las cajas y disponerlos para que los niños puedan tener “un acceso lúdico” a ellos.
Otra actitud que atenta contra el placer de la lectura es asociar esta acción a una calificación. “Cuando tú te lees, no esperas que te pregunten si comprendiste la historia, o cuál es el personaje principal. Lo que quieres es compartir tu experiencia, qué te gustó, qué no, cómo hubieras dejado el final. Desafortunadamente, siempre la literatura infantil está ligada a pruebas. Y eso es de mi punto de vista absurdo”, critica. “Los libros se pueden tomar como base para aprender literatura, pero de nada sirve si es una obligación que viene ligada a un examen”.
Incluso cuando se le menciona que en los colegios se entrega una lista de libros denominada “de lectura obligatoria”, replica: “…Es que me dices eso y me da dolor de estómago. Con eso, ya partieron mal”.
A los niños, dice Pasarán, hay que iniciarlos en el mundo de la lectura desde que son pequeños, mucho antes de que empiecen a leer, con libros que contengan imágenes y láminas. “Los adultos pueden ir inventando historias con eso. Es muy importante la voz, el contacto filial que se establece con la lectura”.
Cuando ya son más grandes y saben leer, hay que motivarlos con títulos que parezcan entretenidos. Conocer qué les gusta. “Hay que dejar una gran cantidad de libros a su alcance, esperando el momento en que él se acerque a ellos. También es una cuestión de contagio, que quienes están a su alrededor también lean y hablen de los libros que están leyendo, no que él lo haga por obligación, sino por gusto. Hablarles igual como si le comentaras un libro a un amigo. ‘Leí esta historia y me encantó. Se trata de un detective…’ despertar su curiosidad”, señala.
Para ello, las historietas, cuentos y cómics también sirven.
Muy buenos consejos para quienes viven el día día con la lucha de la lectura con sus hijos.
Un abrazo, Mane.
Fuente: http://www.lanacion.cl/
Add comment Junio 9, 2010
Simce: Un 62% de los alumnos de 8vo no tiene los conocimientos de un niño de sexto básico
El promedio nacional de octavo básico en la prueba de Lenguaje fue de 252 puntos, en Matemáticas los alumnos obtuvieron 260, Estudios y comprensión de la Sociedad registró 251 y en Estudios y comprensión de la Naturaleza 259 puntos.
En Matemática sólo un 13% de los estudiantes de 8vo básico obtuvo un nivel avanzado en la prueba y por detrás un 62% de los alumnos alcanzó el puntaje menor – inicial. Es decir, más de la mitad de los escolares tiene conocimientos matemáticos de un niño de sexto básico.
Asimismo, en lectura un 38% de los alumnos no sabe la materia de séptimo; y un 34% sólo alcanza el nivel de comprensión de tercero básico.
En lectura, entre 2000 y 2009, hubo un leve aumento de dos puntos. En tanto, en Matemáticas, el aumento fue de diez puntos, de 250 a 260 puntos. Sin embargo, el nivel esperado es de 320 puntos (por sobre el nivel avanzado).
En octavo básico, el promedio en la prueba de Lectura fue de 252, un punto menos que en 2007 y en Matemática subió 4 puntos (260); en Sociedad y Naturaleza subió 1 puntos, alcanzando 251 y 259 puntos respectivamente.
En cuarto básico, Lenguaje subió 2 puntos logrando los 262. En cambio, Matemática y Naturaleza aumentaron en 6 puntos, registrando 252 y 256 puntos respectivamente.
Ante los resultados, el ministro de educación, Joaquín Lavín, señaló que “necesitamos un punto de inflexión que marque una nueva era”, ya que según sus cifras de la década, el Simce sólo ha subido tres puntos, y si seguimos a así “nos vamos a demorar 100 años en lograr el aprendizaje esperado”, y esas curvas “no van a cambiar nunca”, consignó el medio.
Este es un tema que no podemos dejar pasar. Esperemos que el ministro no demore mucho en sus reflexiones y comience pronto a hacerse cargo de esta situación. Por lo pronto creo que debe también haber un compromiso total de los padres con respecto a la educación de los niños. Documentarse es vital a la hora de apoyar a los niños en sus estudios, complementar lo aprendido en el colegio en casa.
Quieres compartir tu opinión?
Slaudos, Coté.
Fuente: http://www.latercera.com/
Add comment Junio 3, 2010
Habrá que releer a Vicente Huidobro
El investigador Eugenio Carmona está decidido a demostrar que el chileno fue esencial en la definición de la modernidad. “Los europeos esperaban tener discípulos, y se encontraron con un maestro”, dice.
“Vicente Huidobro jugó un papel protagónico en la definición de la modernidad”, apunta el investigador y curador español Eugenio Carmona, especialista en Juan Gris, quien acaba de venir a Chile para estudiar todas las cartas que el pintor le envió al poeta.
“Existe la idea de que llega el creador chileno a Europa y quiere conocerlos a todos. En cambio, yo creo que cuando Huidobro habla en París (1916), todos quieren atraerlo hacia sí. Muchos se chiflaban por sentarlo en su mesa, y Juan Gris constantemente le demanda, como un niño pequeño, ‘que no me escribes’”.
Carmona -académico de la Universidad de Málaga y miembro del patronato del Museo Reina Sofía- trabaja, además, hace seis años con un equipo de investigadores en un proyecto financiado por la Comunidad Europea revisando “cómo se ha narrado la historia de lo moderno”. Huidobro, dice, “tiene un lugar sustancial en la narración de qué pasó con el arte moderno en París, por eso es mi tema”.
El creador chileno, explica, atrae incluso a personalidades opuestas: “Al traducir a Huidobro al francés, Gris descubre una poética y quiere que su poesía sea como la pintura de Huidobro. Lo mismo les pasa a Metzinger y a Lipchitz. La teoría poética de Huidobro insufló a todos los supervivientes y nuevos adeptos del Cubismo, pero también lo demanda el enemigo, Dadá. Tzara y Picabia, cansados del esteticismo de Apollinaire, descubren a Huidobro, cuya poesía no es para ser recitada, sino para ser vista . Y los Delaunay, que son la internacional vanguardista , también quieren que esté con ellos”.
Tras el enamoramiento inicial, comenta, “vinieron las envidias y las polémicas. Ni los españoles ni los franceses podían aceptar que lo nuevo viniese de un chileno. ‘¿Cómo vamos a decir que Huidobro es el que ha fundado este movimiento?’. Pero lo hizo. Hay cartas de un cubista muy famoso, que no es español, quejándose: ‘ya están aquí estos latinoamericanos’. Se ven desbordados; esperaban tener discípulos, y se encuentran con un maestro”.
Carmona desmiente, además, esa imagen de niño bien que se dedica al arte como un juego, que otros han construido de Huidobro: “Él trasciende por completo el esteticismo. Es el artista que edifica su vida en la ética de la estética, y ello le lleva al compromiso político. Esto en París no fue entendido. Hay una carta en que Gris le dice ‘estoy de acuerdo contigo, si hemos destruido la perspectiva, el sistema del color y la figuración, debemos también tener un nuevo sistema político’”.
Esencial, entonces, es Huidobro, porque responde a la gran pregunta: ¿implicó la estética moderna un cambio en los parámetros de vida?
Y ahora que habrá que releerlo, Carmona aclara: “No era críptico; sus poemas no son acertijos. Su lectura debe hacerse tanto con la vista como con el oído”.
OJOS NUEVOS
“Por 15 años, los investigadores se han centrado en los escándalos amorosos o el Huidobro transgresor. Pero ahora surge una nueva generación que quiere mirarlo con ojos nuevos”, dice Vicente García-Huidobro, de la Fundación Vicente Huidobro.
No dejes de dejarnos tus comentarios.
Saludos, Coté.
Fuente: Romina de la Sotta Donoso, http://diario.elmercurio.com/ – http://www.google.com/imgres
Add comment Mayo 25, 2010
¿Cómo crear el hábito de estudio?
Existen muchas cosas que se hacen en el día a día de manera casi inconsciente. Son lo que llamamos hábitos: higiene, alimentación, estudio. En el caso de este último, que no deja de ser difícil lograr que adquieran los niños, la psicóloga de la UNAB, Alejandra San Juan, señala que establecer una rutina y planificar un horario para estudiar es el primer paso para que este hábito sea adoptado efectivamente.
En un comienzo, la profesional propone que el estudiante confeccione un horario escrito, que le permitirá planificar el tiempo para cada una de sus actividades, ya sea escolares, deportivas o recreativas. Para aprovechar el tiempo es importante aprender a estudiar y sacar el máximo provecho a las horas destinadas al estudio. Para ello, contar con un espacio de estudio adecuado, sin distractores, y ser constante en la rutina, son claves para lograr los objetivos de manera exitosa. “Los tiempos de estudio no deberían exceder los 90 minutos.
Realizar una misma actividad por tiempo prolongado, en este caso estudiar una misma materia, provocará una merma en el nivel de concentración”, afirma la profesional. Es importante que las horas de estudio no estén planificadas inmediatamente después de una comida, sino que se debe descansar unos 30 minutos después de comer. Si se tiene planificado estudiar más de un bloque, se debe descansar por algunos minutos (entre 15 y 20 minutos) entre cada uno, ya que eso permitirá enfrentar la segunda parte de estudio con una mayor claridad y con la atención en un nivel óptimo.
Y tú, cómo creas el hábito en tus hijos? cuéntanos.
Un abrazo, Mane.
Fuente: http://www.sonriemama.com/
Add comment Mayo 24, 2010
Seminario internacional sobre sitios de conciencia
Proyectos que ayudan a recordar, ciudades que no olvidan
* Seminario Internacional “Ciudad y Memorias. Desarrollo de sitios de conciencia en el Chile actual” organizado por la Corporación Parque por la Paz Villa Grimaldi y la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, y patrocinado por la Universidad de Chile y el IEUT de la PUC. Tendrá lugar el 2 de Junio de 2010 en Santiago.
¿Por qué en nuestras ciudades se construyen museos que recuerdan a las víctimas del Terrorismo de Estado? ¿Cuál es el aporte de los memoriales a la vida urbana? ¿Puede un sitio de consciencia ayudar a procesar recuerdos traumáticos y promover la asociatividad vecinal? Estas y otras interrogantes serán debatidas durante el Primer Seminario Internacional Ciudad y Memorias que tendrá lugar el 2 de junio de 2010 en Santiago. La actividad, que se desarrollará el 2 de junio de 2010, entre las 9 y las 18 horas, tendrá lugar en el Auditorio de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile, ubicado en calle Portugal Nº 84, Comuna de Santiago.
Organizado por la Corporación Parque por la Paz Villa Grimaldi, el Seminario constituye el debut de la Mesa Ciudad y Memorias que también integran el Instituto de la Vivienda de la Universidad de Chile así como el Instituto de Estudios Urbanos y Territoriales de la Pontificia Universidad Católica. La Mesa, que constituye un inédito esfuerzo de colaboración inter-institucional, incluye la participación del colectivo Memópolis. “Este seminario será una instancia de reflexión sobre las relaciones entre la ciudad y el desarrollo de espacios y museos dedicados a recordar las violaciones a los derechos humanos” señaló al respecto el arquitecto Claudio Pulgar, participante en el coloquio. “En esta oportunidad, compartiremos la experiencia de otros países en la habilitación de museos y casas para la memoria”, subrayó.
Entre los expositores del Seminario, destacan Max Welch, Director del Departamento de Investigación y Planificación espacial, del Instituto de Urbanística Europea, Bauhaus-Universität Weimar, Cintia Velázquez, quien participó en el desarrollo del “Memorial del 68”, en Tlatelolco y Mario Figueroa, proyectista del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos de Chile.
Todas las intervenciones se realizarán en castellano.
Organizan: Corporación Parque por la Paz Villa Grimaldi y Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Auspician: Unión Europea y Fundación Heinrich Böll. Patrocinan: Instituto de la Vivienda de la Universidad de Chile e Instituto de Estudios Urbanos y Territoriales de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Memópolis.
Más información en www.villagrimaldi.cl
Contacto Corporación: (56) 2 292 3557
Chicas esto es imperdible.
Saludos, Coté.
Fuente: http://www.museodelamemoria.cl/
Add comment Mayo 20, 2010
Encuentran cinco genes relacionados con cáncer de mama
Investigadores de la Universidad de Cambridge, Inglaterra, descubrieron cinco errores en el genoma que aumentan en hasta 16% las probabilidades de que se desarrolle la enfermedad.
Con este hallazgo ya suman 18 las variaciones genéticas comunes vinculadas con un aumento en el riesgo de cáncer de mama.
La investigación, publicada en la revista Nature Genetics, podría conducir a análisis y tratamientos más personalizados para las mujeres que tienen este riesgo.
El cáncer de mama es uno de los tipos de cáncer más comunes entre las mujeres y se cree que uno de cada 20 casos se debe a fallas heredadas en determinados genes.
Todavía se desconocen las causas precisas que provocan la enfermedad. Sin embargo, se piensa que, además de los factores genéticos, los relacionados con el ambiente y el estilo de vida juegan un papel en el trastorno.
En la nueva investigación, la mayor llevada a cabo hasta la fecha sobre el vínculo genético de la enfermedad, los científicos analizaron el código genético de 4.000 pacientes británicas con un historial familiar de cáncer de mama.
Posteriormente, estudiaron el ADN de otras 24.000 mujeres con y sin la afección.
Descubrieron cinco errores en el genoma humano vinculados a la herencia del cáncer de mama.
Otras 13 variantes ya habían sido identificadas anteriormente. Y los científicos saben también que hay dos genes de alto riesgo (llamados BRCA1 y BRCA2), que por lo general son defectuosos en las pacientes con la enfermedad.
PERFIL GENÉTICO
El profesor Douglas Easton, quien dirigió el estudio, le dijo a la BBC: “Estamos seguros de que estas variantes genéticas están asociadas al riesgo del cáncer de mama”.
“Este hallazgo no nos da un panorama completo, pero contribuirá eventualmente a la obtención de un perfil genético del riesgo”.
“También contribuye a nuestro entendimiento de por qué se desarrolla la enfermedad y conducirá una mejor comprensión de la biología del trastorno”, agrega.
Actualmente, en muchos países ya se ofrecen pruebas tempranas para detectar indicios de tumores en las mujeres con un claro historial familiar de cáncer de mama.
Si una mujer tiene una pariente cercana que desarrolló la afección, se la somete a estos análisis.
Sin embargo, todavía no se analizan los 18 cambios genéticos vinculados al trastorno. Los científicos aún ignoran cuáles son los genes responsables de estos cambios, pero se cree que causan cerca de 8% de los casos heredados.
PRUEBAS DE DETECCIÓN
La doctora Caroline Hacker, de la organización británica Breakthrough Breast Cancer, afirma que el hallazgo “podría conducir a nuevas pruebas genéticas que ayuden a identificar a las mujeres que tienen mayor riesgo de la enfermedad debido a fallas heredadas en sus genes”.
“El cáncer de mama hereditario es raro. Sólo uno de cada 20 casos se debe a errores genéticos heredados”, añade.
“Aunque no hay nada que podamos hacer contra los genes que heredamos, sí podemos reducir el riesgo de la enfermedad manteniendo un peso corporal sano, limitando el consumo de alcohol y ejercitándonos regularmente”, dice Hacker.
Por su parte, la doctora Helen George, jefa de información de Cancer Research UK, la institución del Reino Unido que financió el estudio, afirma que “esta investigación nos acerca al desarrollo de una prueba genética efectiva para detectar el trastorno”.
“Una prueba así podría ayudar a los médicos a identificar a las mujeres que tienen un mayor riesgo de cáncer de mama, para que puedan tomar decisiones informadas sobre la mejor forma de reducir las posibilidades de desarrollar la enfermedad”.
Chicas, que importante es conocer todos os avances y datos en torno a esta enfermedad.
Déjanos tus comentarios.
Saludos, Coté.
Fuente: http://www.latercera.com/
Add comment Mayo 10, 2010
Noruega y Australia son los mejores países para ser madre
Así lo indica un informe sobre maternidad de la organización Save the Children. Chile se ubica en el puesto número 13, entre los países en vías de desarrollo.
Noruega y Australia son los mejores países para ser madre, según el informe sobre maternidad “Estado Mundial de las Madres” de Save the Children, en el que se analizan los mejores y peores lugares para tener bebés en el mundo.
Por el contrario, las madres afganas son las que llevan la peor parte, ya que Afganistán se situó al final de una lista de 160 países que incluye a 43 desarrollados y 117 en vía de desarrollo.
Chile se ubica en el puesto número 13, dos puestos más arriba que el año pasado.
LOS MEJORES Y PEORES
A la cabeza se sitúan países como Noruega, Australia, Islandia, Suecia, Dinamarca, Nueva Zelanda, Finlandia, Holanda, Bélgica y Alemania, donde según estos datos, las madres gozan de unas condiciones óptimas y una atención sanitaria adecuada.
(más…)
Add comment Mayo 4, 2010
Mi libro preferido: Las Francesas no engordan
Disfrutan tomando vino, comiendo pasteles, compartiendo cenas de cinco 
platos, jamás se han inscrito en un gimnasio y se ven estupendas todo el año. ¿Cómo lo hacen? Las francesas tienen el secreto mejor guardado para apreciar las maravillas culinarias sin ganar un gramo más y Mireille Guiliano lo revela para el resto de nosotras. Tras haber pasado un año en Estados Unidos durante su adolescencia y haber regresado a su natal Provenza con quince kilos de sobrepeso, Mireille Guiliano descubrió que las diferencias culturales no sólo se notan en el idioma, el cine o la forma de caminar, sino que también en la manera como nos alimentamos.
Gracias a la ayuda del llamado “Doctor Milagro”, la autora del best seller “Las Francesas No Engordan”, recuperó su peso ideal y no volvió a ganarlo jamás, sin dietas ni esclavizantes visitas al gimnasio, tan sólo siguiendo la fórmula ancestral de sus compatriotas.
Escrito con humor y entregando datos prácticos que van desde la elección de un buen vino hasta la forma más chic de usar un pañuelo al cuello, este libro no es un manual de dietas, sino un manifiesto de la buena vida, porque lo más importante para su autora es el placer.
Modificando la forma en que pensamos y vivimos, Mireille Guiliano invita a las lectoras a dejar a un lado las culpas, descubrir los malos hábitos que causan estragos en nuestras medidas, pero sin dejar de disfrutar, con moderación, los manjares de la gastronomía.
Paso a paso la autora Presidenta de Champagne Veuve Clicquot en Nueva York va relatando su experiencia, compartiendo recetas de cocina y combatiendo el mito de sufrimiento versus compensación.
Su manera de desentrañar esta “paradoja francesa”, que las ha llevado a convertirse en el centro de envidia del resto de las mujeres del mundo, Mireille Guiliano ofrece una visión actual y divertida sobre la salud y la comida, además del placer y el equilibrio.
“Las Francesas No Engordan”
- Editorial Zeta Bolsillo
- 256 páginas
- Precio referencial $8.000
Fuente: www.123.cl
Add comment Marzo 31, 2010
Feña
Tati
Cote
Mane
